Escola Estadual
Arlinda Pessoa Morbeck
Professoras: Michele, Carla, Jussara, Lidiane, Osmailda,
Severina, Rosa, Ana Paula
Alunos: 32
Ano: 6° A Matutino
Duração: 4 aulas
Plano de Aula Histórias em Quadrinhos Turma
da Mônica
O projeto desenvolveu-se da seguinte forma:
Os 32 alunos e os professores foram divididos em dois
grupos, no qual cada professora ficou responsável por orientar, registrar e auxiliar os alunos durante
a aula.
O objetivo do mesmo foi propiciar
aos alunos por meio das histórias em quadrinhos o gosto pela leitura, além
disso, ensiná-los a produzir texto.
Durante a aula foram
observados alguns pontos:
- Os alunos se envolveram muito
durante as leituras das histórias em quadrinhos no computador, pois estavam bem
ilustradas e as leituras estavam bem fáceis de compreenderem. Com isso,
conseguiram interpretar os diversos tipos de leituras que fizeram, e, além
disso, produziram muito bem os textos. E o que podemos perceber é que eles têm
muita facilidade em utilizar o computador, porém houve alguns alunos que tiveram
dificuldades no Broffice.orgwriter, pois não tinham ainda conhecimento do
mesmo, mas conseguiram sanar as dúvidas e conseguiram produzir os textos.
Romeu e Julieta; Superparque;
Comandante Gancho; Coelhada na Estrelas; O Cebolinha é um BONECO!; As Mães;
Oba! Oba! Hoje é o dia do meu aniversário!; Os Três Sujinhos; O lobisomem; O
que está insinuando?; Fábulas; Circo de Pulgas; Aniversário no Sítio; A Mônica
é um gênio; Nem Fróide explica... ; Um Natal glacial; A Ilha Misteriosa; Um
amor dentuço.
Nós professoras aprendemos com o
desenvolvimento do projeto a trabalhar em equipe, utilizando uma ferramenta que
desperta o interesse dos alunos, além de ensiná-los de forma lúdica. A
experiência foi positiva, pois levamos os estudantes a aprenderem de forma
significativa e prazerosa.
Bibliografia / webliografia
Atividade 3.3
Grupo Esc Est. Arlinda Pessoa Morbeck
Planejamento da atividade com mídias digitais a ser desenvolvida na Escola Estadual Arlinda Pessoa Morbeck.
Série: Ensino Médio
Professores: Carla, Michele, Rosa, Jussara, Lidiane, Severina, Osmailda e Ana Paula
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Discutir sobre a Ditadura e suas consequências para a sociedade brasileira; Entender como a música firmou-se como uma forma de protesto para extravasar a liberdade de expressão amordaçada. Comparar as criações musicais da época e com as músicas de protestos contemporâneas de interesse dos alunos.
Duração das atividades
5 aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Identificar o conhecimento deles sobre essa fase da história e relacionar com as músicas que ouvem atualmente.
Estratégias e recursos da aula
A história precisa ser trabalhada como algo dinâmico, vivo, dessa forma a capacidade de relações entre passado e futuro fica evidente para os alunos. Essa sequência de atividade visa unir a linguagem do vídeo à linguagem musical para levar os alunos a entenderem a essência da ditadura e o que isso significou para a sociedade brasileira.
Sequência didática:
1. “O Regime Militar (Ditadura) foi instaurado pelo golpe de Estado de 31 de março de 1964. Estende-se até o final do processo de abertura política, em 1985. É marcado por autoritarismo, supressão dos direitos constitucionais, perseguição policial e militar, prisão e tortura dos opositores e pela censura prévia aos meios de comunicação.”
Utilize essa atividade para identificar o conhecimento que os alunos já têm sobre o tema e o que precisa ser lapidado.
2. Disponibilize para os alunos o recurso de vídeo que mostra um panorama da ditadura nas palavras de Boris Fausto, um historiador, que com palavras simples e contundentes nos leva para outra época da história brasileira.
Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=lo6R7bFNYWg
Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=iq3s2Qb5c8&feature=PlayList&p=0B54626DB9FFC31F&playnext=1&playnext_from=PL&index=24
Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=XqlBRyHpnVM&feature=PlayList&p=0B54626DB9FFC31F&playnext=1&playnext_from=PL&index=25
3. Peça para os alunos pesquisarem o que foi o AI- 5 veja no site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ato_Institucional_n%C2%BA_5 .
4. Qual foi o papel que muitos estudantes desempenharam na ditadura?
5. Proponha um desafio: o aluno deverá colocar-se como um estudante da época da ditadura e registrar esse momento em uma página de um diário. Para fomentar a criatividade, leia um trecho do livro de Anne Frank. Indique sites para que eles possam ler sobre o assunto e tornar a atividade o mais verossímil possível.
6. Faça sessões de cinema:
Sugestões:
O ano em que meus pais saíram de férias;
O que é isso companheiro?
Ação entre Amigos; Beto Brant, 1998
Barra 68, Sem Perder A Ternura; Vladimir Carvalho, 2000
Bom Burguês, O; Oswaldo Caldeira, 1979
Bye Bye Brasil; Cacá Diegues, 1979
Cabra Marcado Para Morrer; Eduardo Coutinho, 1964/84
Eles não Usam Black-Tie; Leon Hirszman, 1981
Hora e a Vez de Augusto Matraga, A; Roberto Santos, 1965
Jango; Silvio Tendler, 1984
Nunca Fomos Tão Felizes; Murilo Salles, 1983
Pra Frente, Brasil; Roberto Farias, 1983
Terra Em Transe; Glauber Rocha, 1967
Fonte:
http://www.cliohistoria.hpg.ig.com.br/bco_imagens/ditadura/para_ver.htm A cada sessão converse com os alunos, valide conhecimentos, opiniões, discordâncias, etc. O importante é alimentar o debate de boas idéias. É necessário também ter assistido ao filme proposto anteriormente para fazer boas intervenções para os alunos.
7. Peça para os alunos em roda lerem seus diários fictícios.
8. Traga um rádio e letras de músicas, para os alunos interpretarem o sentido das canções. Sugestões de Canções:
Cálice Chico Buarque de Holanda
Apesar de você Chico Buarque de Holanda
Roda viva Chico Buarque de Holanda
O bêbado e o equilibrista Elis Regina
Para não dizer que não falei das flores Geraldo Vandré
Alegria, alegria Caetano Veloso
É proibido proibir Caetano Veloso 9. Indique que os alunos tragam músicas de protesto atuais.
10. Debata as letras das músicas trazidas pelos alunos e contextualize a contemporaneidade dos fatos.
Recursos Educacionais:
Regime Militar Vídeo
Músicas Som / TV aclopado com o DVD
Recursos Complementares:
http://www.culturabrasil.pro.br/ditadura.htm http://www.historiadobrasil.net/ditadura/ http://www.memoriaestudantil.org.br/main.asp?Team=%7B6CB6B3C4-B6BF-4D56-8B2E-286CD15F2893%7D http://www.mundosites.net/historiadobrasil/ditaduramilitar.htm
Avaliação
Relacione a primeira produção dos alunos em comparação com o diário fictício que cada um irá criar e identifique os avanços. Identifique a capacidade dos alunos relacionarem as músicas de protesto da época às contemporâneas.
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